REVISÃO DE GEOGRAFIA - TODOS OS ANOS

7 ANO

1 AS ATIVIDADES ECONOMICAS SÃO DIVIDIDAS EM TRÊS SETORES. IDENTIFIQUE AS ATIVIDADES DO PRIMEIRO SETOR, DO SEGUNDO SETOR E DO TERCEIRO SETOR. 

2 RELACIONE AS PROFISSÕES ABAIXO COM O SETOR ECONOMICO CORRESPONDENTE.

A AGRÔNOMO

B OPERÁRIO INDUSTRIAL

C PROFESSOR

D MÉDICO

E AGRICULTOR

F SERINGUEIRO

3 NEM SEMPRE O MEIO URBANO E O MEIO RURAL TEM DIVISÕES MUITO CLARAS. ALGUMAS ATIVIDADES TIDAS COMO TÍPICAS DO MEIO RURAL PODEM SER PRATICADAS NO MEIO URBANO E O MESMO PODE ACONTECER NO MEIO RURAL QUE DIVRSAS VEZES APRESENTA ATIVIDADES TÍPICAS DO MEIO URBANO. CITE UM EXEMPLO DE CADA UMA DAS SITUAÇÕES APRESENTADAS ACIMA. 

4 COMO PODEMOS EXPLICAR O QUE É URBANIZAÇÃO? QUE CARACTERÍSTICAS MARCANTES A URBANIZAÇÃO APRESENTA?

5 EXPLIQUE O QUE É MIGRAÇÃO E QUAL ERA O MAIOR FLUXO MIGRATÓRIO ( DE ONDE SAÍA E PARA ONDE IA) NO BRASIL NA DÉCADA DE 1990. 

8 ANO

1 O BRASIL APRESENTOU TAXAS DE CRESCIMENTO ECONOMICO NOS ÚLTIMOS ANOS E, APESAR DE ISSO TER REFLETIDO DE CERTA MANDEIRA NAS CONDIÇÕES DE VIDA DA POPULAÇÃO, AINDA ECONTRAMOS NO PAÍS CLAROS SINAIS DA DESIGUALDADE SOCIAL. APRESENTE ALGUNS PROBLEMAS ASSOCIADOS A URBANIZAÇÃO E A DESIGUALDADE SOCIAL.

2 O QUE VOCÊ ENTENDE POR GLOBALIZAÇÃO? - LEMBRE-SE QUE AQUI MESMO NO BLOG TEM UM TEXTO QUE AJUDA A RESPONDER. 

3 EXPLIQUE COMO O BRASIL SE INSERE NO CONTEXTO MUNDIAL ATUAL. 

4 O QUE É O PRÉ SAL? COMO ELE PODE AUXILIAR O BRASIL NO CONTEXTO MUNDIAL? 

9 ANO

1 COMO VOCÊ DEFINIRIA A UNIÃO EUROPEIA?

2 QUAL O EMBRIÃO DA UNIÃO EUROPEIA?

3 QUE PAÍSES NÃO ADOTAM O EURO? POR QUE?

4 O QUE É E PARA QUE SERVE UM BLOCO ECONOMICO?

5 QUAIS AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DA EUROPA?

6 DE QUE PONTO DE VISTA A EUROPA É UM CONTINENTE? EXPLIQUE?

7 QUAIS AS ATUAIS CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DOS EUROPEUS?

8 DE QUE MANEIRA A CONDIÇÃO DEMOGRÁFICA ATUAL INFLUENCIA NA ECONOMIA EUROPEIA?

9 RELACIONE AS CONDIÇÕES DEMOGRÁFICAS A MIGRAÇÃO. 

PROVAS

BOM DIA GENTE,
MAIS UM BIMESTRE CHAGA O FIM E COM ISSO TEMOS AS DATAS DAS PROVAS TAMBÉM SE APROXIMANDO.

ESTUDEM BASTANTE E VAMOS ARRASAR!!!

3/6 - LINGUA PORTUGUESA
4/6 - MATEMÁTICA
5/6 - CIÊNCIAS
8/7 - HISTÓRIA
9/7 - GEOGRAFIA

INSPIRAÇÃO - PODEMOS SIM MUDAR O NOSSO MUNDO!!!

HISTÓRIA REAL DE UM RAPAZ AFRICANO QUE APESAR DE TODAS AS DIFICULDADES LUTOU, ESTUDOU E CONSEGUIU REALIZAR SEU SONHO DE MELHORAR A VIDA NA COMUNIDADE ONDE MORAVA. 

William nasceu em uma família de camponeses na vila de Kasungu, no Malaui. Apesar de sempre ter vivido na pobreza, a situação se complicou em 2001, quando uma seca assolou a região e causou grandes transtornos para toda a comunidade. Muitos morreram de fome e William e sua família passaram a se alimentar apenas uma vez por dia.

Mesmo com as dificuldades, o jovem, de então 14 anos, continuou a frequentar a escola. "Eu estava determinado a fazer qualquer coisa para poder aprender. Então, eu fui para a biblioteca e li livros de ciências, em particular de física", conta. Mesmo a falta de conhecimento no inglês não impediu o garoto de interpretar figurar e diagramas para aprender as palavras que estavam nos livros.

Até que um deles, que explicava como um moinho de vento poderia bombear água e gerar eletricidade, mudou o destino de William. "Bombear água significava irrigação. Uma defesa contra a fome, pela qual nós estávamos passando naquela época." Então ele decidiu construir um moinho sozinho.

Com a teoria na cabeça, o jovem inventor partiu para a prática e na ausência das matérias-primas essenciais, recorreu a um ferro-velho e juntou tudo o que lhe parecia útil. Quadro de bicicleta, roldana, tubo plástico, ventilador de trator, amortecedor e outras peças enferrujadas bastaram para construir um moinho capaz de gerar 12 watts de eletricidade - suficiente para ligar quatro lâmpadas e dois rádios em sua casa. Depois, William partiu em outra missão: construir um moinho capaz de gerar no mínimo 20 watts, o suficiente para bombear água e irrigar toda a vila.

O sucesso de sua iniciativa gerou comentários e em pouco tempo o moinho virou notícia e circulou pela Internet. Até que o jovem foi convidado a palestrar no evento Technology, Entertainment, Design - TED (Tecnologia, Entretenimento e Design) sobre sua invenção e, apesar do nervosismo, contar o seu feito e inspirar o público.

Foi assim que o camponês pobre, em um país pobre, conseguiu mudar sua história e inspirar milhares de pessoas em todo o mundo. No final da palestra, ele ainda manda um recado: “Eu gostaria de dizer uma coisa para todas as pessoas por aí afora, como eu, para os africanos e para os pobres que estão lutando pelos seus sonhos: confie em você e acredite. Não importa o que aconteça, não desista.”

Palestra de William: http://www.youtube.com/watch?v=m3b_l0-yYpw

MATEMÁTICA DA PRIMEIRA FASE DA COPA DAS CONFEDERAÇÕES

BOA TARDE GENTE,
VAMOS FAZER AS ESTATÍSTICAS DAS SELEÇÕES NA PRIMEIRA FASE DA COPA DAS CONFEDERAÇÕES.
VOCÊS DEVEM CALCULAR:
1 SALDO DE GOLS (GOLS MARCADOS EM TODOS OS JOGOS - GOLS SOFRIDOS EM TODOS OS JOGOS)

2 PORCENTAGEM DE GOLS MARCADOS EM CADA UMA DAS PARTIDAS. POR EXEMPLO - A SELEÇÃO X MARCOU 9 GOLS EM TRÊS PARTIDAS. NA PRIMEIRA FORAM 3 GOLS MARCADOS O QUE EQUIVALE A 33,33%. NA SEGUNDA E NA TERCEIRA TAMBÉM MARCOU MAIS TRÊS GOLS EM CASA UMA DELAS. LOGO 33,33% EM CADA UM DOS OUTROS JOGOS. APRESENTEM TAMBÉM A FRAÇÃO CORRESPONDENTE AO TOTAL E A CADA JOGO.

3 PORCENTAGEM DE GOLS SOFRIDOS EM CADA JOGO. VEJAM O TOTAL DE GOLS SOFRIDOS E CALCULEM A PORCENTAGEM EM CADA JOGO. APRESENTEM TAMBÉM A FRAÇÃO CORRESPONDENTE AO TOTAL E A CADA JOGO.

4 PONTUAÇÃO TOTAL E PORCENTAGEM DOS PONTOS GANHOS EM CADA UM DOS JOGOS.  APRESENTEM TAMBÉM A FRAÇÃO CORRESPONDENTE AO TOTAL E A CADA JOGO. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR QUANTOS PONTOS FORAM PERDIDOS. POR EXEMPLO. EM TRÊS JOGOS O MÁXIMO É DE 9 PONTOS. SE A SELEÇÃO SÓ ALCANÇOU 6 PONTOS, ISSO SIGNIFICA QUE PERDEU 3 PONTOS.

5 PROCUREM O TEMPO DE POSSE DE BOLA DE CADA SELEÇÃO EM CADA UM DOS JOGOS E APRESENTEM O RESULTADO EM NÚMERO ABSOLUTO, EM PORCENTAGEM E EM FRAÇÃO (SE PRECISO ARREDONDE). POR EXEMPLO, A SELEÇÃO X TEVE 50 MIN DE POSSE DE BOLA EM UM JOGO. NESSE JOGO ELA TEVE A POSSE DE BOLA EM 54%  DO TEMPO DO JOGO. EM FRAÇÃO ISSO SERIA 50/90. (50 O TEMPO DE POSSE DE BOLA E 90 O TEMPO TOTAL).

6 FALTAS COMETIDAS E SOFRIDAS. BUSQUEM O NÚMERO DE FALTAS E FAÇAM A PORCENTAGEM POR JOGO. TANTO DAS FALTAS SOFRIDAS COMO DAS COMETIDAS. APRESENTEM O RESULTADO TAMBPEM EM FORMA DE FRAÇÃO.

7 CALCULEM AS MÉDIAS DOS GOLS MARCADOS, GOLS SOFRIDOS, FALTAS COMETIDAS E FALTAS SOFRIDAS E AINDA, A MÉDIA DE POSSE DE BOLA. PARA CALCULAR AS MÉDIAS DOS GOLS BASTA SOMAR OS GOLS MARCADOS E DIVIDIR PELO TOTAL DE JOGOS, NO CASO TRÊS. NOS GOLS SOFRIDOS O CÁLCULO É IGUAL, SÓ MUDANDO OS GOLS MARCADOS PELOS GOLS SOFRIDOS. A MÉDIA DA POSSE DE BOLA SERÁ O TOTAL DE POSSE DE BOLA NOS TRÊS JOGOS DIVIDIDA PELA SOMA TOTAL DE MINUTOS JOGADOS, OU SEJA 3 JOGOS MULTIPLICADO POR 90 MINUTOS - TEMPO DE CADA JOGO).
NO CASO DAS FALTAS O CÁLCULO É COMO NOS GOLS,.

DIVIRTAM-SE.

GEOGRAFIA - REVISÃO TODOS OS ANOS

7 ANO

1 QUAIS AS DIFERENÇAS ENTRE UM ESPAÇO RURAL E UM ESPAÇO URBANO?
2 QUE ATIVIDADES TIPICAMENTE URBANAS ENCONTRAMOS HOJE NO ESPAÇO RURAL?
3 O QUE SÃO PROBLEMAS AMBIENTAIS?
4 QUE PROBLEMAS AMBIENTAIS PODEM SER CAUSADOS PELA ATIVIDADE AGRÍCOLA?
5 QUE PROBLEMAS AMBIENTAIS SÃO TÍPICOS DOS ESPAÇOS URBANOS?
PARA REFLETIR...
VOCÊ ACHA QUE A DESIGUALDADE PODE INTENSIFICAR OS PROBLEMAS AMBIENTAIS?

8 ANO
1 POR QUE O BRASIL É CONSIDERADO UMA POTÊNCIA REGIONAL? E DE QUE REGIÃO O BRASIL É POTÊNCIA?
2 A ECONOMIA BRASILEIRA TEM CRESCIDO NOS ÚLTIMOS ANOS? POR QUE?
3 QUEM SÃO AS EMPRESAS BRASILEIRAS QUE MAIS ATUAM NO EXTERIOR? ISSO É UMA CONSEQUENCIA DA GLOBALIZAÇÃO? POR QUE?

9 ANO
1 O QUE É UM BLOCO ECONOMICO?
2 A UNIÃO EUROPEIA É O BLOCO ECONOMICO MAIS INTEGRADO DO MUNDO POIS POSSUI UMA CARACTERÍSTICA PECULIAR EM RELAÇÃO AOS OUTROS BLOCOS, QUE CARACTERÍSTICA É ESSA?
3 QUAIS OS PRINCIPAIS OBJETIVOS DA UNIÃO EUROPEIA?
4 O QUE FOI A CECA? QUEM FAZIA PARTE? QUE CONSEQUÊNCIAS ELA GEROU?

GEOGRAFIA - BLOCOS ECONOMICOS 8 E 9 ANO

http://www.slideshare.net/JulianaTeixeira12/blocos-econmicos-9-ano

PARA A PROVA DE GEOGRAFIA DO 2º BIMESTRE

7 ano: A Diferenciação do Espaço:  Educopédia 2 bimestre

Aula 11: Espaço Agrário e Urbano: conceituação e diferenças;

Aula 12: Elementos do Espaço agrário e efeito das atividades agrárias;

Aula 9: Desigualdades sócio espaciais no território brasileiro;

Aula 16: Problemas sócio ambientais urbanos.

8 ano: O Brasil no Mundo Globalizado: Educopédia 2 bimestre

Aula 9: O Brasil como potência regional

Aula 10: O Brasil e as Organizações Internacionais.

Aula 11: A Globalização da Economia Brasileira

9 Ano: Globalização e Economia:  Educopédia  (1 e 2 bimestres) a

Aula 8:  Os Blocos Econômicos (1 bimestre, 8 ano); 

Aula 11: Europa: Aspectos Econômicos

Aula 13: Ceca: O embrião da União Europeia.

Aula 14: União Europeia: objetivos, importância e integração.